LA RUANA Y EL ABUELO
FORMATO PLANEACIÓN “GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA”
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Equipo planeador: Diana García (directora), Claudia Graciano (profesional UAI), Docentes: Nancy Acevedo, Ana Ruth Montoya, Mónica Soto, Cristina Quiroz, Gladys Patricia Cano Ruiz |
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Estrategia o situación: “MI ENTORNO NATURAL”. La cápsula del tiempo, nos permitió adentrarnos hacia nuestro propio ser: cómo me veo, cómo me siento, como evoluciono, cómo me relaciono, cómo me comunico. A partir de esta experiencia y teniendo en cuenta las relaciones que se inician desde el ámbito familiar, transitamos hacia “la geografía de mi casa” en ella conocimos nuestro origen desde el seno materno, árbol genealógico, derechos y deberes en familia, tipos de familia, dependencias de la casa, además, conceptos espaciales, geométricos, discriminación visual, conteos, asociaciones, seriaciones y resolución de problemas. En esta nueva estrategia nos reconoceremos como seres únicos en relación con quienes hemos compartido en casa, desarrollando habilidades para observar, indagar, y generar los cuestionamientos necesarios para la construcción de relaciones con el entorno natural, social y cultural que habitamos. |
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Propósito formativo: Reconocimiento del escenario natural y social para construir una relación en términos de respeto, valoración y conservación. Fortalecer la construcción de identidades, donde se expresen sueños, metas, juicios críticos.
Desarrollo de habilidades y competencias desde las diferentes áreas de formación.
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Aprendizajes esperados: PREESCOLAR Identificación de su pertenencia a grupos sociales inmediatos: familia, escuela, comunidad. Identificación y uso razonable de los recursos naturales del entorno (animales, plantas, agua, aire) Utilización de material del entorno para desarrollar trabajos creativos Valoración de algunas formas de manifestaciones culturales de su contexto inmediato, participación de la semana silletera. Cumplimiento de compromisos asignados desde la estrategia de trabajo en casa. Comprensión y disfrute de la literatura Desarrollo de formas no convencionales de lecto-escritura. Escritura de su nombre como elemento de identidad personal. Uso de frases concretas y precisas para hacerse entender Formulación y resolución de problemas sencillos en diferentes situaciones planteadas: Seguir secuencias, buscar detalles. Empleo de los números cardinales para contar cantidades y ordinales para denotar posición de un objeto en el círculo del 0 al 10 Adquisición de la pinza manual. GRADO PRIMERO Representa conjuntos de hasta 999 objetos, utilizando materiales concretos. Comprende el significado de la adición, reuniendo dos conjuntos de objetos. Lleva a cabo la operación de la adición (con o sin reagrupación) de dos o más números de hasta tres dígitos. Comprende el significado de la sustracción, retirando uno o varios objetos de un conjunto de ellos Describe y argumenta matemáticamente acerca de figuras, formas y patrones que pueden ser vistos o visualizados. Clasifica figuras y formas de acuerdo con criterios matemáticos. Reconoce algunas figuras y formas geométricas tales como puntos, líneas rectas y curvas, ángulos, círculos, rectángulos, incluidos cuadrados, esferas y algunas de sus partes y características (lados, vértices, superficie, etc.). Se ubica en el espacio y da direcciones de manera precisa Compara y ordena objetos de acuerdo con la longitud, el área, el volumen, el peso y la temperatura. Compara la duración de dos o más eventos. Utiliza medidas informales para mostrar el paso del tiempo. Recoge información acerca de sí mismo y de su entorno. Cuenta y tabula datos sencillos acerca de personas u objetos Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea. Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica. Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen. Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas). Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
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Áreas integradas: Matemáticas, Lenguaje, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educación Artística, Ética y valores. Y DIMENSIONES: dimensiones socioafectiva, corporal, cognitiva, comunicativa,estética, actitudinal y valorativa, ética.
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Intención metodológica |
Se continúa el trabajo por misiones, permitiendo que el niño haga uso de sus recursos próximos. Se busca favorecer la Vinculación entre familia escuela Hacer del entorno, objetos y relaciones del medio, una situación de aprendizaje.
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Momento 1 (exploración, motivación o indagación de saberes previos) |
Los momentos están descritos en misiones: (gamificación)
Misión uno: Observa tu entorno, ¿Cómo te imaginas o que sabes de quienes fueron las primeras personas que ocuparon este territorio? ¿Cómo te imaginas que era este espacio? ¿Cómo serían las casas? ¿Cómo serían las vías? ¿Cómo estaban constituidas las familias? ¿Existirían los mismos animales y plantas en ese tiempo? Dibuja.
Reto 1 Había una vez…. (Continúa la historia teniendo en cuenta las preguntas anteriores. Recuerda que la historia debe tener un inicio, un desarrollo y un desenlace, donde actúan unos personajes) Puedes presentarlo a través de audios, videos, texto escrito o secuencia de imágenes.
Reto 2 Intercambio relatos.
Tiempo: Una semana, incluye tiempo de devoluciones. (15 al 19 de junio)
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Momento 2 (estructuración o conceptualización; aquí se evidencia la vinculación de cada una de las áreas) |
Misión dos: REDESCUBRIENDO MI ENTORNO Reto 1: Adivina adivinador La cancha La iglesia La biblioteca El cementerio El silletero parque central El alto del silletero Casa de gobierno Estación de policía El colegio Mazo Cerro verde La mutual La trina escuela La escuela de piedra gorda Reto 2: Encuentro de saberes
Tiempo: Una semana, incluye tiempo de devoluciones. (22 de junio al 3 julio) Reto 2: Ubicándonos en un mapa Se les pide a los estudiantes que ubiquen en el croquis de Santa Elena los anteriores lugares. En esta cartografía no solo ubicamos los lugares emblemáticos, también la salida y el recorrido del sol.
Misión tres: SANTA ELENA UNA QUEBRADA QUE MARCA HISTORIA
Reto 1: ver documental telemedellin https://youtu.be/C5VleCSplh0
Reto 2: Luego de leer la historia te invitamos a que crees o diseñes un héroe o heoína de la historieta que protege y cuida el agua.
Reto 3: Estados del agua Escucha la canción “agua que va a llover” de canto alegre https://youtu.be/ZC34oY38nvc
Tiempo: Una semana, incluye tiempo de devoluciones. (6 al 10 de julio)
MISION CUATRO: EL ENCANTO DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS. Reto uno:
Ya adivinaste que objetos, son ahora responde
Reto dos
Reto tres "Lo que no se evalúa, no se puede mejorar" Momento de reflexión familiar. Responde por escrito las siguientes preguntas y envíalas a la docente vía correo electrónico o WhatsApp:
Las producciones de los niños en esta estrategia, serán material para hacer seguimiento y evaluación de los procesos correspondientes al segundo periodo. Además, serán compartidos con niños de las otras sedes de nuestro Centro Educativo, por lo que deben ser realizados con compromiso y creatividad. Reto 4 Inicio semana 21 de julio Revivamos nuestra historia Video con historia de cada docente Reto 5 Historia de los servicios públicos Clase virtual puesta en escena por parte de las docentes La pro otro tipo de energía (gas, energía Eólica, solar, química, mecánica): Ana Rudt Moniquta buscando el agua: Monik Soto La Paty comunicaciones: Gladys Cano La niña Nancy Energía y su historia: Nancy Cris Cris alcantarillado: Cristina Quiroz Los niños realizan un collage con imágenes alusivas a los servicios públicos. Reto 6 Medios de comunicación y su evolución Se presenta a los niños una línea de tiempo y un conversatorio con títeres.
ACTIVIDADES PROPIAS PARA PREESCOLAR: Retoma de nuevo el video de “Los servicios Públicos”, prestando especial atención a la exposición sobre la historia de la comunicación.
ACTIVIDADES PROPIAS PARA PRIMERO Y SEGUNDO
Presenta la evidencia en forma de exposición en un corto video y apoyándote en carteleras o imágenes. Reto 7 Te cuento un cuento Se publica el cuento de la semana Reto 8 Lunes 27 de julio de 2020 Medios de comunicación masiva Internet
Los niños realizan su pauta de buen uso y recomendaciones en una pequeña cartelera teniendo en cuenta las siguientes preguntas ¿Qué horarios tienes para usar el internet en casa y quien te acompaña? ¿Qué paginas visitas con frecuencia? ¿Qué paginas educativas conoces? ¿Qué le recomiendas a los niños para que tengan cuidado en el uso del internet? Reto 9 Energía eléctrica un hechizo de luz y calor Inicio de la energía y sus usos Energía solar “El sol fuente de energía que mantiene vivo al planeta” Se presenta un experimento utilizando el sol ¿para qué sirve el sol? ¿Qué pasaría si el sol se muere? ¿Por qué brilla el sol? Realiza el siguiente experimento Materiales 1 hoja de papel blanca Lápiz Una lupa o vidrio
Divide la hoja en dos partes, con el lápiz pinta una de las partes, deja la otra en blanco. Luego coloca la lupa o el vidrio de manera que los rayos del sol traspase en ella y se proyecte en el lado de la hoja que pintaste con el lápiz por 5 minutos ¿Qué ocurre? Realiza el mismo procedimiento en el lado de la hoja que está en blanco durante los mismos 5 minutos ¿Qué pasa? ¿Qué puedes concluir? Cuéntanos en un audio tus conclusiones Reto 10 Te cueto un cuento Reto 11 Mira el video y realiza la siguiente pauta de trabajo Escoge un súper héroe de los cuidamundo, represéntalo de forma creativa y escribe algunas pautas de ahorro y cuidado del servicio público que representa Reto 12 Vamos de paseo empaca tu gorra, antisolar para protegerte del sol y el agua para hidratarte. Presentación de los grupos Lectura de la guía (la que se comparte en el grupo) Comportamiento durante el recorrido Manual para visitantes (Ana Rutd) Primera estación: Historia de Arvi (Nancy) Segunda estación: Sitios de interés Chorro Clarin (Ana Rutd) Lagua de Guarne (Nancya) Metro Cable (Monik) Mariposario (cristina) El Embalse (Gladys) Hora de la lonchera Hagamos manualidades (llevamos una piedra pintada de color blanco, vinilos de colores y un palito o lapicero que no uses o palillos de dientes, un trapo y un recipiente con agua) Gladys Actividad lúdica Juguemos en ARVI (Cristina) Reto 13 Después de la salida pedagógica y de haber aprendido lo que es un embalse y como funciona responde
Esta información se socializan la información por medio de una cartelera y la explicas en un corto video.
Comunicación interveredal. Se realizará intercambio de los trabajos realizados por los estudiantes garantizando que cada grupo reciba información de las otras dos veredas para realizar un conversatorio con lo que más les impactó de cada una, esta información la presenta cada estudiante en un microvideo que luego condensado en un solo trabajo para ser socializado en los diferentes grados.
CONVERSANDO CON LOS ABUELOS
Reto 1 Hoy serás el reportero prepara en un video o en un audio con la ayuda de tu familia una pregunta sobre algo que desees saber sobre la historia de Santa Elena y sus tradiciones, para luego hacer entrevista virtual a un personaje de la comunidad. Reto 2
(vista a una finca silletera de los Rico Londoño, nos vamos en chiva y hacemos gastronomía paisa vestidas de traje típico y con música antioqueña)
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y |
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Recursos necesarios |
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Rúbrica para la evaluación |
Pensar, comunicar, convivir, actuar,
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SUPERIOR |
ALTO |
BÁSICO |
BAJO |
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CRITERIO 1
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CRITERIO 2
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CRITERIO 3
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